Projektpool

Häufig verfügen kleinere und mittlere Unternehmen nicht über alle für einen Handwerksberuf relevanten Geräte und Maschinen. Damit ihre Auszubildenden dennoch allgemeine und spezielle Kenntnisse erwerben können, fördern Bund und Länder überbetriebliche Berufsbildungsstätten (ÜBS), die die duale Ausbildung ergänzen.

Wir überprüfen die Förderfähigkeit von Bau- und Ausstattungsmaßnahmen solcher ÜBS.

In mehreren Phasen begleiten und begutachten wir die Antragsstellung.

Der Anspruch auf Ganztagsbetreuung und die Einführung von Juniorklassen in Baden-Württemberg geben Anlass für eine Betrachtung der weiteren Entwicklung der Neckarsulmer Grundschulen.

An den fünf Standorten werden die derzeitigen Nutzungen sowie der baulich-funktionale Zustand und die künftigen Bedarfe erfasst und bewertet.

Auf dieser Grundlage werden gemeinsam mit Träger, Schul- und Betreuungsleitung Raumkonzepte erarbeitet und in eine städtische Gesamtstrategie mit Priorisierung von Maßnahmen überführt, die durch den Gemeinderat verabschiedet wird.

Für die 13 allgemeinbildenden Schulen werden auf Grundlage der Schülerzahlentwicklung, des vorhandenen Raumbestands und unter Berücksichtigung der Ganztags- und Betreuungsangebote Raumbedarfe, Handlungsfelder und Maßnahmen identifiziert.

Der Schulentwicklungsplan ist Grundlage für die Priorisierung der festgestellten Handlungsbedarfe seitens des Gemeinderats.

Auslöser ist die marode Sporthalle, doch der Handlungsbedarf auf dem Schul-gelände an der Enz reicht weiter: Neben dringend anstehenden Sanierungen benötigen die drei Schulen zusätzliche Flächen für Ganztag und Inklusion. Zudem soll eine neue Kita integriert werden.

Die breite und frühzeitige Beteiligung der verschiedenen Nutzergruppen ist kennzeichnend für unsere Vorgehens-weise. In Workshops mit Vertretern der Schulen nimmt die Idee eines Schulcampus mit gemeinsamen Nutzungen Gestalt an.

Wir begleiten heute weiterhin die Campusentwicklung.

Für den Neubau der Anna-Freud-Schule, einem Oberstufenzentrum mit psychologisch-pädagogischem Schwerpunkt, plant und beschafft GUS die Ausstattung.

Dazu gehören loses Mobiliar und Lehr- und Lernmittel für naturwissenschaftliche Fachräume und die Sporthalle, aber auch die Ausstattung der Lehrküche.

Auch der Umzug wird von GUS geplant.

Unterricht und Nachmittagsbetreuung der Quellen-Grundschule verteilen sich auf zwei Gebäude in der Ortsmitte, die saniert werden müssen.

Ein temporäres Interim wurde auf den Schulhof gestellt. Doch die Politik braucht eine Grundsatzentscheidung über das weitere Vorgehen für die langfristige Entwicklung der Schule.

Wir untersuchen, wie sich der Bedarf am bisherigen Standort abbilden lässt und vergleichen dies mit einem Neubau inkl. Kita auf dem Sportgelände am Ortsrand. Ablauf, Kosten, Vor- und Nachteile werden dargestellt und können sachlich gegeneinander abgewogen werden.

Nach einer Begehung jeder Schule (Bestandserhebung) werden Schülerzahlvorausrechnungen vorgenommen. Im Primarbereich wird auch die Schulkindbetreuung analysiert.

Für den Sekundarbereich werden verschiedene Modellvarianten untersucht, auch unter Berücksichtigung der im Projektverlauf neu eingetretenen Entwicklung hin zu G9.

Im Austausch mit Beteiligten aus der Verwaltung werden standortweise Handlungsoptionen entwickelt und mit den einzelnen Schulleitungen diskutiert.

In Workshops mit dem Träger, der Schulleitung und Lehrern und Lehrerinnen der bisher auf verschiedene Standorte verteilten Schule wird ein Raumkonzept für den Neubau entwickelt.

Dabei werden die Belange der besonderen Schülerschaft (Alter, Mobilität, Pflege, Selbstständigkeitserziehung, Rückzugsmöglichkeiten) genau in den Blick genommen.

Das Konzept beinhaltet eine zeitgemäße Ausrichtung der beruflichen Ausbildung und spezifische Therapie- und Förderangebote (z.B. Therapiebecken), die Kooperationen mit den beiden anderen Schulen am Buckenberg und dem ganzen Quartier ermöglichen.

Das mit den Nutzern durch GUS erarbeitete Raum- und Funktionsprogramm ist Teil der Auslobung. Nachdem im Rahmen einer Bewertungskommission ein 1. Preis gekürt ist, wird GUS mit der Beratung und Begleitung der nach-folgenden Planungs- und Bauphasen beauftragt.

So können die schulspezifischen Anforderungen weiter transportiert und ausdetailliert werden. In Raumbüchern werden die Bau- und Ausstattungsbedarfe spezifiziert.

GUS kontrolliert durch die Mitwirkung an Bausitzungen und Bemusterungen, dass Planung und Gestaltung stets im Sinne der Nutzer erfolgen - bis zur Eröffnung des Neubaus.

Bis 2045 werden die Schülerzahlen nach Schularten und Standorten ermittelt. Der Raumbestand aller Grundschulen und ausgesuchter Sekundarschulen wird analysiert.

Welcher Raumbedarf entsteht durch die Schülerzahlentwicklung, den Hafner und durch den Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung an Grundschulen? Standortweise werden Handlungsempfehlungen mit überschlägigem Finanzbedarf ausgesprochen.

Für den Sekundarbereich werden unterschiedliche Modelle der Entwicklung untersucht. Verabschiedet wird das Modell mit 2 Zügen Gemeinschaftsschule und 3 Zügen Gymnasium im Neubaugebiet Hafner.

Das von GUS erarbeitete Nutzerbedarfs-programm stellt die Grundlage für die Wettbewerbsauslobung dar, die eine Grundschule, eine Gemeinschaftsschule und eine Realschule mit Mensa und Sporthalle umfasst.

Die Wettbewerbsorganisation erfolgt in enger Abstimmung mit dem Auslober, dem Preisgericht und der Architektenkammer.

Sie umfasst die zeitliche und organisatorische Steuerung des Verfahrens (Auslobung, Rückfragenkolloquium, Preisrichter-vorbesprechung, Preisgericht), sowie die formale und inhaltliche Auswertung und Aufbereitung der Ergebnisse (Vorprüfung, Preisgerichtsprotokoll, Dokumentation).

Im Bestandsgebäude lassen sich veränderte oder neue Anforderungen an Räume und Ausstattungen nur begrenzt oder gar nicht mehr realisieren. Die Chance im Neubau ein pädagogisch funktionales und zukunftsorientiertes Raumkonzept umzusetzen, wird durch die Beteiligten wahrgenommen.

Wesentliche Impulse gibt die Besichtigung eines Neubauobjekts. Die gemeinsame Analyse und weitere durch uns aufgezeigte Beispiele öffnen den Blick für die nächsten Schritte. In insgesamt fünf Workshops konkretisiert sich das Raumkonzept und dient in der finalen Fassung als Grundlage der Planung.

Im neuen Schulgebäude können Schülerinnen und Schüler aus 7 Fachbereichen in 58 modernst ausgestatteten Werkstätten und Fachräumen unterrichtet werden.

Der planerische Weg dahin erfordert einen hohen Abstimmungsgrad mit der Vielzahl der Beteiligten in einem Projekt dieser Größe.

Die Planung der hochtechnischen Ausstattung mit Maschinen, Geräten und Mobiliar erstreckt sich vom Entwurf über die Ausführungsplanung und Ausschreibung bis hin zu Fachbauleitung.

In kleinen Klassen von 6-8 Personen werden in dieser Ganztagsschule mit Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung die Schülerinnen und Schüler auf eine größtmögliche Selbstständigkeit vorbereitet.

Die Klassenräume sind mit Küche und einem Nebenraum ausgestattet, der bequemere Sitzgelegenheiten, Therapie-schaukel und Arbeitsmaterialien aufnimmt.

Spezialangefertige Arbeitsplätze nach dem TEACCH-Ansatz erlauben individuelles strukturiertes Lernen.

Zusammen mit den Nutzern ermitteln wir ein Bedarfsprogramm für Werkplätze, Maschinen, Geräte und die allgemeine Ausstattung.

Wir schlagen mögliche Anordnungen der Maschinen mitsamt erforderlichen Abstandflächen in den geplanten Räumen vor. Dabei werden Erschließung, Transport und Fluchtwege sowie die Ver- und Entsorgung des Werkstattbereichs mit untersucht.

Für die ausgewählte Variante wird die Planung hinsichtlich Fabrikaten und Typen der Maschinen und Geräte konkretisiert und mit Fachplanern und Genehmigungsstellen abgestimmt.

420 Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf erhalten hier Ausbildung und Vorbereitung auf die Berufswelt in den Bereichen Ernährung, Gastronomie, Hauswirtschaft, Technik und Gebäudeservice.

Im Neubau sind großzügig und hochwertig ausgestattete Werkstätten und Unterrichtsräume für die technischen Fachrichtungen wie Holztechnik, Metalltechnik, Gebäudetechnik und Grünpflege untergebracht.

GUS plant die Ausstattung, übernimmt Ausschreibung und Beschaffung der Einrichtung und Lehrmittel und die Fachbauleitung für die Umsetzung.

Im Dialog mit der Schule planen wir die neue Ausstattung.

Für eine größtmögliche Flexibilität in der Nutzung werden die drei Räume mit moderner deckengeführter Medienversorgung (Elektro, Daten, Gas) und einem mobilen Abzug ausgestattet.

Vernetzte interaktive Displays ermöglichen zeitgemäßes Experimentieren.

Die Lise-Meitner-Schule ist ein Oberstufenzentrum (OSZ) Chemie, Physik und Biologie im Berliner Bezirk Neukölln, das von etwa 1.300 Schülern und Schülerinnen und Auszubildenden besucht wird.

Sie erhält 2019 einen sechsgeschossigen Neubau, der neben Unterrichts- und Verwaltungsräumen auch 40 hochwertige Labore und Werkstätten beherbergt und großzügige Lern- und Begegnungszonen aufweist.

Mit Lehrenden, Architekten und Fachplanern stimmen wir die benötigte Ausstattung ab und planen den Umzug. Wir verantworten Leistungsphase 5-9 für die Ausstattung des Neubaus mit Möbeln und Lehrmitteln.

Der Hauptbau von 1971 weist viele für die damalige Zeit innovative Ideen auf: informelle Aufenthaltszonen, die Ausbildung von Lernclustern und eine bewegungsanregende Umgebung. Doch das Gebäude ist in die Jahre gekommen und bedarf der Sanierung. Lässt es sich auf die heutigen Bedürfnisse der Schule hin anpassen?

Gemeinsam mit Architekten, Träger und Schule erheben wir den künftigen Bedarf und spiegeln ihn an den festgestellten Sanierungserfordernissen. Wir kommen zum Schluss, dass eine Sanierung im laufenden Betrieb nicht durchführbar ist.

2020 wird ein Wettbewerb für einen Neubau durchgeführt.

Die Planung der Innenräume basiert auf dem standortübergreifenden Einrichtungs- und Farbkonzept für den Schulträger.

Die Identifikation der einzelnen Schulgemeinden mit ihrem Gebäude stellt den ebenso wichtigen spezifischen Planungsansatz dar. Als individueller Ausdruck der Edith-Stein-Schulen sind die Textfragmente aus der Arbeitswelt der Schüler- und Lehrerschaft an den Eingangstüren zu sehen.

Im Raum der Stille bietet die Wandgestaltung Kästen und Nischen zum Austausch von Gedanken und Berührendem an. Vom Werden und Sein sind die Wandbilder der Künstlerin Angela Flaig inspiriert.

Das Berufliche Schulzentrum umfasst die Kaufmännische Schule Heidenheim und die Maria-von-Linden-Schule. Im weiträumigen Gebäudekomplex konnten Potenziale zur Herstellung neuzeitlicher Unterrichtsräume und Lernsituationen gehoben werden.

Für die gewerbliche Schule HEID TECH führte der intensive mehrstufige Austausch mit der Schule zu einem Bedarfsplan, der sich nun ohne den bis dahin erwarteten Erweiterungsbau abbilden lässt.

Für den ansteigenden Bedarf der Pistoriusschule mit Förderschwerpunkt geistige und motorische Entwicklung wurden Möglichkeiten im Zusammenhang mit dem SBBZ Sprache gesucht.

Das weitläufige Schulareal bietet gute Möglichkeiten der Umstrukturierung und Vernetzung. Auch eine Sporthalle und ein Stadtteilzentrum sind auf dem Areal im Park untergebracht.

Wir prüfen die Szenarien Generalsanierung, Teilabriss und Teilneubau und Neubau und vergleichen Abläufe und Kosten. Auf dieser Grundlage entscheidet sich der Essener Stadtrat für einen kompakten Neubau auf einem bisher unbebauten Grundstücksteil und spart dadurch Zeit und Kosten für ein Interim.

Unser mit der Schule erarbeitetes Raumprogramm dient als Grundlage für den 2021 durchgeführten Wettbewerb für den Neubau.

Die bauliche und technische Ausgestaltung umfasst die TV- und Radiostudios, die Regie- und Nachbearbeitungsräumen, das Akustiklabor und den Newsroom für weltweite Live-Konferenzen.

Die durch den Fachbereich benannten Erforderlichkeiten und Zielvorstellungen gilt es in einem Umsetzungskonzept zu konkretisieren. Mögliche technische Varianten werden in Arbeitsgesprächen diskutiert.

Den fachlichen Austausch unterstützen wir moderierend mit dem Blick auf Konsistenz einer Lösungsfindung, der baulichen Realisierung und dem Budget.

Das Schulgebäude der Sechslindenschule zeigt sich in einem guten Zustand und strukturell geeignet für unterschiedliche schulische Nutzungsszenarien.

Ausgehend von diesem Bestandspotenzial werden fünf Entwicklungskonzepte für einen Schulcampus aufgelegt. Diese wirken sich nach schulpolitischen, städtebaulichen oder finanziellen Aspekten unterschiedlich auf den zweiten Standort am Eichberg aus.

Nach Präsentation der Ergebnisse sollen nach Gremienbeschluss drei mit ihren Stärken erkannte Szenarien auf kommunaler Ebene weiter verfolgt werden

Die Bestandssituation ist neben verteilten Einzelgebäuden auch durch die beengte Zufahrt über ein Wohngebiet geprägt. Deshalb sollen auch alternative Neubaustandorte einbezogen werden.

Unsere Bewertungsmatrix stellt anschaulich die 5 Standortuntersuchungen gegenüber. Betrachtet ist eine Vielzahl von Einzelaspekten gegliedert nach Funktion, Standort und Umgebung, Erreichbarkeit, Realisierungsdaten und Kosten.

In der Gremienentscheidung überzeugte die Neubauvariante auf dem Areal „Küchenäcker“ durch räumliches Entwicklungspotenzial, schnelle Realisierung und einem guten Kostenverhältnis.

Im kaufmännischen Robert-Schumann-Berufskolleg wird die Ausstattung für die Bereiche: Gesundheit, Großhandel, Logistik, Tourismus, Versicherung und Verwaltung bereitgestellt.

Das gewerbliche Robert-Bosch-Berufskolleg umfasst die Fachsparten Elektro- und Informationstechnik, Medientechnik, Anlagenmechanik und Augenoptik. Eine Besonderheit stellt der Fachraum für die Ausbildung der Medizingerätetechniker dar, dessen Ausstattung dem Standard eines Krankenhauses entspricht.

Die gemeinsame Aula dient auch als Übungsraum im Bereich Medien- und Veranstaltungstechnik.

SBBZ werden zwar überwiegend als Ganztagsschulen geführt, jedoch umfassen die durch das Land bereitgestellten Ressourcen nur ein begrenztes Zeitangebot. Ergänzend sollen im Landkreis elterngerechte Anpassungen erfolgen.

Mit den beteiligten Fachämtern, Schulen, Elternvertretungen und Sozialen Dienste werden in vielzähligen Gesprächen die konzeptbestimmenden Aspekte erhoben. Ausgehend vom Elternwunsch zu Teilhabe und zeitlichem Umfang werden die Kosten für Personaleinsatz, Beförderung, Verpflegung, Elternbeiträge und Förderungen ermittelt und in ein tragfähiges Konzept überführt unter Organisation der Startphase.